哪里医院看白癜风好 http://pf.39.net/bdfyy/xwdt

课程思政

教育强则国家强，人才兴则民族兴。“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，站在实现中华民族伟大复兴的全局和战略高度，科学回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题，为做好新形势下高校思想政治工作、发展高等教育事业指明了行动方向。

生命科学技术学院深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，充分发挥课堂育人的主渠道作用，全面推进课程思政建设，为培养国家建设和社会进步需要的“德、智、体、美、劳”全面发展的优秀人才做出更大贡献。

遗传学

授课教师：乔忠东

遗传学开始于20世纪初叶，主要研究性状是如何从亲本向子代遗传的。近年来，遗传学得到了迅猛发展，发生了巨大的变化。现在无论基因组多么庞大，我们都可以比较轻松地解析它；每个新基因的功能，我们都可以使用一系列的新技术和新方法对其详加分析；我们还可以将一个自己原来不具有的，或者修饰过的基因引入一个物种中。所有这些进展，都将遗传学纳入了影响农业、医学和社会进步的技术革命的中心地位。在各个层面上，遗传学已经成为了生命科学中一门关键性的学科。我们现在已经可以在各个生物学层面上对遗传信息进行遗传剖析。

现在，遗传学家们可以运用现代分子遗传学技术分析包括人类在内的所有生物的整个基因组。从研究遗传现象到研究整个基因组，遗传学的发展经历了令人惊讶的变化，遗传学研究的工具和遗传学研究方法也得到了极大改进。因此，本课程将系统介绍经典遗传学、分子遗传学和数量遗传学的知识。通过对遗传学的学习，使学生能了解当前遗传学的概貌、基本原理和遗传学方法，及其与生命科学其他学科的联系，从而使学生能够正确理解生命现象的本质，并为他们进一步在更深入的层次上了解遗传学的遗传机制打下基础。通过对遗传学的学习，学生们应该能够系统地掌握遗传学的学科前沿动态和发展趋势。

如何抓住学生们的兴趣，提高学生们学习的主动性、明确学习目的则是绪论的重点内容。在课程思政方面，我们需要明确的是，很多科学规律是西方科学家确定的，但是不能说，这些科学也是西方的，因为科学是无国界的。就遗传学而言，中国古代科学家已经发现了很多遗传现象，但是由于条件的限制，最终是孟德尔提出了遗传规律。孟德尔提出遗传规律是在什么条件下，付出了哪些努力？这是需要向学生们解释的。另外，中国科学家在遗传学方面又做出了哪些贡献？这些也是需要向学生说明的。

为了体现上海交通大学：起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新的办学传统，结合遗传学的教学特点，遗传学的教学目标体现在以下5方面：

1、通过展示经典遗传学、分子遗传学和群体遗传学的重大发现，以阐述遗传学的基本原理。我们深信，只有掌握了坚实的遗传学知识，才能理解遗传学的最新进展和实际应用价值。只有更广、更深地掌握了经典遗传学、分子遗传学和群体遗传学的基本知识，才能进而将日益增加的遗传学知识融会贯通，并站在更高的角度去理解、去运用所学到的知识。

2、通过展示遗传学科学概念从观察和实验中的发展历程来阐述遗传科学的进程。我们的案例提供了很多科学家的工作是如何验证遗传学原理的。

3、通过展示相关的人类遗传疾病的实例以及遗传学与社会发展之间的关系来阐述人类遗传学。我们的教学经验告诉我们，大家对发生在我们自己身上的遗传现象更感兴趣。正是因为这种兴趣，大家就能很容易地用人类遗传学的例子理解复杂的遗传现象和概念。进而，我们可以运用人类遗传学的实例来尽可能地阐述遗传学原理。我们还会将人类基因组计划、人类基因组作图、遗传疾病、遗传咨询、基因诊断和基因治疗介绍给学生。以及在遗传普查、DNA指纹、基因工程、克隆、干细胞、转基因植物等研究所面临的社会、法律和伦理学的争论，也将会是我们重点讲述的内容。我们坚信，通过对这些内容的讨论，大家会获得更多的、更深入的综合知识体系。

4、通过对实验数据和问题的综合分析，发展同学们的评判性思维方式。由于遗传学的发展总是在解决各种生物学问题中前进，因此遗传学有别于生物学的其他分支。在教学中，我们力图用各种方式分析遗传特征，如经典遗传学原理的发展历程、分子遗传学实验的设计和实施，还有群体遗传学的计算和解析。通过课程的完整讲述，我们将给学生一个遗传学关键概念发展过程中观察和验证过程中的相互逻辑关系。我们首先要求学生自己总结每一章的重点内容、分析其逻辑关系、提出各章的名词解释，以掌握基本的内容。我们更要求学生们在课后，利用实验课、PRP、大学生创新项目等方式，深入到各个课题组，在老师们的指导下，让学生们查阅文献、运用所学到的遗传学知识和技术提出问题、解决自己感兴趣的问题。这也是我们开设现代遗传学的最主要的目的。

5.虽然遗传学是在西方最先发展起来的一门新兴的学科，但是科学是无国界的，科学家是有祖国的。很多前辈怀揣着科学救国的梦想，远洋西渡，刻苦求学，学到了最先进的科学和技术。他们回国后，将自己所学到的知识奉献给了祖国的发展，促进了国家科学技术的进步。对于科学家们贡献，特别是中国科学家在遗传学上所做出的贡献，我们没有理由不讲。因此，本书的一个最大的特点就是讲我们自己的故事，讲中国科学家的故事。让读者可以在学习科学知识的同时，也知道我国科学家们默默奉献，忘我工作的精神。

在遗传学的教学过程中，除了教授学生们掌握遗传学的原理和分析方法，还特别注重培养学生们科学的思维方式，热爱生我养我的这片土地。我们在教学过程中，时刻给学生们穿插着这些内容：遗传学诞生的时候，正是中华民族轮回到一个至暗的时期。很多仁人志士，怀揣着“科学救国”的理想，远渡重洋，向西方学习先进的科学知识和技术。科学无国界，科学家有祖国。

年，正在美国师从遗传学大师摩尔根的谈家桢，那个时候他才27岁，就应邀为国内的杂志介绍遗传学，第一次将gene翻译成了基因。基因这个词无论是音译还是意译都达到了顶峰，让人们听到以后就很快理解了遗传的本质，也奠定了他以后成为中国遗传学领军人物的地位。无论祖国处于何种艰难困苦，很多如谈家桢一样的学有所成的年青科学家都返回了这片生养他们的土地，无论遇到了什么样的困难，他们都义无反顾地运用他们所学到的知识改变着祖国面貌。

这幅图显示了一只站在镜子前的老鼠。作为模式生物，我们在老鼠体内做了很多研究，且也解析了很多遗传学现象。与世界先进的国家相比，我们还在追赶。我们没有必要像哈哈镜前的老鼠妄自菲薄，也不必狂妄自大，我们就是我们。我们昨天是模仿者，今天是追赶者，我们必将会成为明天的领跑者。只要我们努力了，我们就一定会一往无前。

汤非凡：

两次以身试毒,率先分离出沙眼衣原体

汤飞凡（年~年）是我国著名的微生物学家、病毒学家，中国微生物学会首任理事长。他早年先后在美国哈佛大学医学院和英国国立医学院学习和进修，年回国后相继推动了牛痘疫苗、天花疫苗、鼠疫减毒活疫苗、黄热病减毒活疫苗、脊髓灰质炎和麻疹疫苗等的研制。年汤非凡在北平迎接新中国的到来，并担任卫生部生物制品研究所首任所长。

沙眼已经有了三四千年的流行史，是一种慢性传染性结膜角膜炎，可严重影响视力甚至造成失明。沙眼的病原曾经是医学、微生物学历史上一个长期悬而未决的疑难问题。年，微生物学奠基人之一科赫最早提出了沙眼的“细菌病原说”；年，尼古拉提出了沙眼的“病毒病原说”。早在年，汤飞凡第一次将美国保存的野口“颗粒杆菌”接种到包括他自己在内的12名志愿者的眼睛里，证明该细菌不致病。年，他和助手通过利用卵黄囊接种以及添加链霉素、青霉素抑制杂菌生长等手段，成功分离得到世界上第一株“沙眼病毒”ＴＥ8，后来许多国外实验室把它称为“汤氏病毒”。遵循“科赫法则”，他们证实ＴＥ8能在鸡胚中继续传代，用它感染猴子能造成典型的沙眼，而且能从受感染的猴子眼里再次分离出来，并得到“纯培养”。年，他第二次将病原物接种进自己的一只眼睛，形成了典型的沙眼，并且为了记录整个发病过程，40多天后才接受治疗，明确了ＴＥ8对人类的致病性。“沙眼病毒”的成功分离在国际上引起了巨大反响，并显著推动了沙眼研究、治疗和预防，使我国的沙眼发病率从将近95%降至不到10%。年，国际上将“沙眼病毒”等几种大小介于病毒和细菌之间的、对抗菌素敏感的微生物命名为衣原体，汤飞凡被称为“衣原体之父”。著名的中国科学技术史权威李约瑟爵士称赞他是“预防医学领域里的一位顽强的战士。”当今许多微生物学、病理学教科书都写到“Dr.Tang,一个必须写在世界医学史上的中国人”。

专心工作的汤飞凡教授

在第四章的讲解中强调：基因型与环境因素共同决定表型，这个观点是没有疑问的，学生们也容易理解，但是过分强调环境因素对表型的作用就会走向歧义。这一章开始的时候就会提到前苏联科学家李森科出于政治与其他方面的考虑，坚持生物进化中的获得性遗传观点，否定基因的存在。李森科的观点严重干扰了前苏联以及中国的遗传学的发展。在课程内容讲解清楚基因型是如何决定表型的时候，引用了毛泽东的著名论断：“外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用的”。正是由于有了基因的存在，鸡蛋才能变成小鸡；而鹅卵石尽管外表很像鸡蛋，无论外界条件多么适宜，石头永远孵不出小鸡的。在讲完近亲婚配对表型的影响后，介绍袁隆平根据近亲繁殖的方法创造性地提出了三系杂交和两系杂交的方法，解决了水稻高产的问题。近年来，尽管表观遗传学的发展证实环境因素影响的表型可以遗传，但是这种遗传仍然是通过遗传物质在发挥作用的。没有遗传物质的修饰（改变），生物的表型是不会遗传的。因此，本节课的重点是强调外因通过内因发挥作用的辩证唯物主义观点，批判了李森科性状可以遗传的错误观点，弘扬了袁隆平等以经典遗传学的方法进行物种改良的创举。

供稿：生命科学技术学院教学发展分中心