培养思维的独立性

——一定程度上的脑筋急转弯

18世纪世界许多地方流行一种可怕的疾病——天花。天花是由病毒传染的，死亡率很高。

乡村医生琴纳经过研究，产生了大胆的设想：用人工接种“牛痘”，预防天花。

可是这种危险的实验谁肯做呢?琴纳决定给自己的儿子接种牛痘，但遭到妻子和亲朋好友的反对。他们说，接种牛痘，儿子头上会长出牛角，身上会长出牛毛，像牛一样哞哞叫。教会也出面反对，说琴纳用牲畜的疾病来传染人，是“亵渎上帝”，说琴纳的宣传是“魔鬼的谎言”。但琴纳为了追求真理，一直坚持独立思考，果断地给自己的儿子接种上了牛痘，几天过去了，儿子只是微微不适。琴纳成功了。

几经争论，琴纳的发现才被科学界接受，人间再也没有人因为天花而失去亲人了。琴纳的美好理想得以实现，就在于他的思维有独立性。

思维独立性的反面，则是易受暗示。有此弱点的人，即使有正确的观点也不敢坚持。

英国诗人拜伦曾编写了下面这样一个测试题，同学们不妨试着做一做。

诗好比是一面明镜，是人们心灵的真实写照。当您面向镜子照着时，映出的常常不见得都是您的真实容貌。我想，一个人站在两块相对挂着的立镜中间，就会照出一连串影像。那么，假设有一间小屋，屋内上下左右前后都铺满了无缝眼的镜片，请问：当有个芭蕾舞演员身处小屋地面之中央，她能看到什么样的影像呢?

这个题能考查一个人的思维是否具有独立性。因为屋内上下左右前后都铺满了无缝隙的镜片，屋内是一片黑暗，什么也看不见。如果认为能看到芭蕾舞演员的某种形象，那是思维受了“暗示”而失去了独立性。

中学生思维的独立性已开始形成。中学生不像小学生那样，对教师和家长百依百顺，而是逐步用独立的眼光看待周围的一切。中学生不满足于接受成人和书本上的现成结论，而敢于大胆地发表个人意见，喜欢怀疑、争论和提出一些新奇的想法。但初中生容易偏激，好走极端，容易肯定一切或否定一切。高中生相对而言则有较强的独立思维能力。他们思考问题时不肯盲从，喜欢探讨事物的发展变化的根本原因。

作为中学生，要努力培养自己独立思考的能力，凡事应动脑筋，形成自已的看法。一旦深信并被验证自己的思考是正确的，就要敢于坚持。

有的同学在学习、实践中能坚持自己的看法和观点，据理与同学、老师讨论和争辩。但据研究，相当一部分同学缺乏独立见解，人云亦云，一遇难题或争论，很容易怀疑自己，或放弃己见，甚至做完题目后，常常不相信自已的答案是正确的，非要和别的优秀同学核对一番才放心。

具有思维独立性的同学，遇到问题善动脑筋，容易形成独立工作能力。这一品质，不但对学习有益，对将来独立解决工作中的问题也是很重要的。

思维的独立性，是指坚持真理而言，与“固执”是截然不同的。在学习中要敢于坚持自己认为是正确的东西，但一旦发现自己的看法是不正确的，应有勇气马上放弃。“独立性”与“谦虚”是一致的，没有良好的思想觉悟和高尚的情操，思维的独立性便会走向与真理相对的一面。

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