一

先自我介绍一下

我是书简湖的小骆驼，毕业于某不知名高校。钻研言语理解已经多年，熟悉最新言语理解考风和各省出题套路。

二

自身言语理解造诣

由于穷，所以考公期间并未购买什么课程和其他多余资料，考公的费用基本都花费在了购买打印机、A4纸和某公某图的真题卷上。

因为自小喜欢钻研学习，小时候由于家境贫寒靠着一本市里面规定的必备练习册努力钻研，擅长以小见大，所以考公期间也是走的自我总结的路子。

当然，后来我也知道其实考公资料也能低成本获得，但这已是后话。

我说这段的目的是，我的言语理解（片段阅读+逻辑填空）自成体系，与市面上很多你抄我我抄你、换个东西核心点不变的方法技巧不一样。因为我在学习的过程中，只能通过廉价的解析去反推知识体系，也由于机构的解析总是藏着掖着，而且有些并不一定合适，所以在长期的备考过程中，历经多番痛苦，终于创造出自己的言语理解知识体系。

希望你能从我的回答中有所收获。

下面我上一张备考期间和现在还在刷的部分考试题的图片（因为要做言语，必须要不断实战，以备考者的心态去做题，才能感同身受地总结做题方法）。

然后贴一下部分真题考试卷中片段阅读的正确率。（三省考一国考）

1.某年某省考：

2.某年某省考：

3.某年某省考

4.某年某国考

由于逻辑填空我已在另一篇文章做了详细的阐述，就不在此处赘述。

逻辑填空学习方法链接（直接点击下方文字）：

公务员考试行测逻辑填空也就是选词填空怎么破？

总的来说，言语理解要吃透本质，从所问、文段、出题人的角度去思考问题。

三

言语理解的学习过程

对于初学者而言，肯定会以为言语理解虽说看着麻烦，但其实不难。确实是这样，由于我们接触国学已经二十几年，所以在言语理解此类题中，我们的起始正确率可能不低，起步就是在60-85%之间徘徊。

但随着刷题数目的增多，你会发现这个正确率越来越不稳定，而且越来越摸不透言语理解的出题路子。

你开始找市面上的名师资料，试图解决些什么。然后学得了真功夫，就迫不及待地去尝试一番，然后发现确实有所提高，你欣喜若狂，自以为获得了无上神功。

过了一段时间后，当技巧开始熟练下来了，你却发现，有些真题简直是在打自己言语理解本领的脸，开始怀疑自己是否学的透彻，更有甚者，开始怀疑自己的方法技巧。

那么，该怎么办呢？

首先，你要明白。成熟机构的知识体系早已搭建了N年，这些大牛早已可能不再进行知识体系的更迭，因为他们的位置不同了。

所以，曾经那些百试不爽的技巧或许早已慢慢被“反套路”。

其次，我也并不认可市面上某些过于功利或花里胡哨的方法体系，我觉得它们并未触及言语题的本质。

过多的话语我也不再多说，因为不管你对我再挑剔，我什么都可作假，但我的干货会证明我的实力，下面我直接说一说片段阅读的某类题型的做法。

四

片段阅读之主要类-题型

1.为什么我不用主旨句之类的称呼去称呼它呢？

请回顾“总的来说，言语理解要吃透本质，从所问、文段、出题人的角度去思考问题”。

言语理解不同的问法代表了出题人不同的思路，代表了文段含义的不同侧重。

2.何为“主要说明”？

回答这个问题，你首先就要明白什么叫“主要”，考过研做过英语卷的人应该不陌生，就是这段文字最主要说了啥那就是什么是主要啊。

所以，为什么有些人在做这类题的时候，要去找主旨句，要去找些莫名其妙的，你直接看哪一句概括得段落内容最完整就OK了，我上真题，最新的！

例1：年国考真题

《汉书·平帝纪》记载，元始二年，“民疾疫者，舍空邸第、为置医药”提出了“隔离”是防疫的重要举措。明代中期我国就出现了预防天花的“人痘”接种术。18世纪末，英国科学家爱德华琴纳发明了接种牛痘预防天花的方法，经过几代科学家不懈努力，最终研制出灭活天花病毒的疫苗。随着现代医学科技发展和公共卫生基础设施不断完善，霍乱、鼠疫、流感等这些曾经对人类造成巨大危害的传染病逐渐得到了有效控制。近些年来，在抗击严重急性呼吸综合征（SARS）、中东呼吸综合征（MERS）、甲型H1N1流感、埃博拉病毒等多次重大传染病中，科学技术都发挥了重要作用。新中国成立以来，我国通过传染病重大科技专项研发部署，在传染病防治领域的科研水平、技术能力、平台建设、人才队伍等方面都有了明显提升。这段文字主要说的是：

A.中西方在疫情防治理念方面存在诸多共性

B.借鉴历史经验对于防控疫情具有重要意义

C.疫情防控离不开国家自上而下的科学部署

D.科学发展和技术创新有助于人类战胜疫情

大家可以先自行找下答案。

独家解析：

第一步：做片段阅读非补全题、非排序题，先看题问是什么，“所问”决定着我们的读题方式。

本题所问为“主要”，解题思路已经阐述。

第二步，读段落。

读题的时候，基本只有一遍读题的机会，你根本没有时间去对段落做进一步的剖析，能读完就不错了，所以要讲究读题+解题的效率。（最近一年的考试言语理解片段阅读越来越长）

对于此类题，每一句都是一个完整的个体。

第一句“《汉书·平帝纪》记载，元始二年，“民疾疫者，舍空邸第、为置医药”提出了“隔离”是防疫的重要举措”。读完提炼关键词，顶多有个“防疫”，在其下划横线。

第二句，“明代中期我国就出现了预防天花的“人痘”接种术”。在讲接种术，其实划不划都无所谓，还是属于防疫。

第三句，“18世纪末，英国科学家爱德华琴纳发明了接种牛痘预防天花的方法，经过几代科学家不懈努力，最终研制出灭活天花病毒的疫苗”。可以看到前面三句主题都是一个“防疫技术”。

第四句，“随着现代医学科技发展和公共卫生基础设施不断完善，霍乱、鼠疫、流感等这些曾经对人类造成巨大危害的传染病逐渐得到了有效控制”。关键词----现代医学科技发展和公共卫生基础设施

第五句，“近些年来，在抗击严重急性呼吸综合征（SARS）、中东呼吸综合征（MERS）、甲型H1N1流感、埃博拉病毒等多次重大传染病中，科学技术都发挥了重要作用”，关键词为科学技术。

第六句，“新中国成立以来，我国通过传染病重大科技专项研发部署，在传染病防治领域的科研水平、技术能力、平台建设、人才队伍等方面都有了明显提升”，假设你抓不住关键词，没关系，将“传染病重大科技专项”+“传染病防治领域的科研水平、技术能力、平台建设、人才队伍”全划上即可。

解释文字多，是因为你做题时也会经历这一步，你看到什么，我就有什么文字，并不是思路复杂。

划完之后，你会发现，就是在讲科学技术对不对。那么全部都跟这东西有关，你说一个文段的主要说明的什么东西，你看出来了吗？

即使你提炼不出来也没关系，我们反着来。

对于A，本段主要说明的是“中西方理念”吗？“中西方”顶多对应了前三句，这东西读完就能排除。

对于B，“借鉴历史经验对于防控疫情具有重要意义”，文字描写最多的有这个东西吗？如果你觉得有，那是你用错了“意在强调”的方法，做了错误的延伸。

对于C，“疫情防控离不开国家自上而下的科学部署”，文字描写最多的是这个吗？

对于D，没错了，看见“科学发展和技术创新”，就选它了。

所以你只要抓住此类题的问法，去思考出题人为什么会这么问的问题，你就能明白，“主要说明”类，到底怎么做。

这才是最本质的方法，只要出题人敢出“主要说明”，那么其背后一定有支撑他这么问的硬逻辑，他并不能反套路。

你以为我在拿个别题侃侃而谈？我再给你看一道题，以此证明方法的有效性。

例2：我选的是同一套试卷的相似问法，以此证明知识体系的正确性。因为，如果是为了证明方法，我完全可以去找到那些适合我方法的题目，但是我选择同一套题，就说明，我并不怕被检验方法，我是等着真题卷来检验我。

题：港珠澳大桥的沉管隧道是世界岛隧工程历史上首个真正意义上的外海深水安装沉管隧道，具有划时代的意义。大桥主体结构的设计使用寿命长达年，这意味着在一个多世纪的时间里，桥体的核心结构，尤其是6.7公里长的沉管隧道不能出现丝毫的质量问题。大桥的隧道由33节沉管连接而成，每节标准沉管相当于一艘满载的“辽宁号”航母。如此巨大的沉管，还要保证0.5毫米以下这一苛刻的误差限度，这使得它的运输过程不允许出现丝毫差池不能远距离运输，更不可能在陆地上建好再辗转进入海中。因此，工程师们在距离大桥不远的桂山牛头岛，专门建设了一座沉管管节预制工厂，并采用最先进的流水线进行生产。关于珠港澳大桥，这段文字主要介绍的是：

A.主体结构的设计标准

B.施工中对质量的严格把控

C.保证核心结构质量的措施

D.在世界桥梁史上的标志意义

独家解析：同样的做题过程我不再赘述，也不粘贴复制文字。先说一下，这个题仍然属于此种方法，不同的是你需要自己做个概括了，而不是简单地划出关键词。

如果你概括能力不好，那么读完题之后，你把四个选项代入进去看，看哪个选项覆盖的文字内容最多，这个方法简单吧。

你会发现，其他几个选项总是不如C覆盖面广，那它就是“主要”的白马王子。

我再手把手带一下吧。

A.“设计标准”对应“大桥的隧道由33节沉管连接而成，每节标准沉管相当于一艘满载的“辽宁号”航母”这句话，其他的都不能完美对应，反正就是对应内容不多。

B.对应“桥体的核心结构，尤其是6.7公里长的沉管隧道不能出现丝毫的质量问题”+“如此巨大的沉管，还要保证0.5毫米以下这一苛刻的误差限度，这使得它的运输过程不允许出现丝毫差池不能远距离运输，更不可能在陆地上建好再辗转进入海中”。

D.对应第一句话。

这三个选项除了B对应的文字多一些，恐怕其他的都谈不上“主要”。

C.C不能很好地对应第一句（其实是个背景，但是你觉得不对应也没啥），“核心结构”你都不需要总结，至少它带上了第二句，第三句“隧道”仍然属于“核心结构”的衍生话题，第四句依然接着在说，其实就是为什么要采取“措施”的原因，第五句是“措施”的介绍。即使你分析不出来，但是你至少知道这个选项对应了第二句和第五句，那中间的很可能就是连续句，中间的第三句和第四句就是从第二句过渡到第五句。你写文章也这样啊，首尾都呼应了，主要说的是啥还不明显吗？

我给了两个例子，如果你仔细思考，你会发现你只需要去找每个句子的关键词，或者做一点点总结工作，然后根据“主要”的说法，就可以做出来题了。

这种做法的好处是，你只需要顺着读一遍题干，再反着思考一下选项，就能得出答案。但是谁不读完题干和选项呢？除了那些为了讲技巧和“急功近利”的人之外，做题本身就需要读完题干。想仅凭几个字就能解完所有题，至少在言语理解上，你是走远了。我都不需要特意去拿例题，各位看客自己去观察你做过的题的文段中出现过的转折连词“但”这一个字，就能发现方法不具备普适性，能有个60%的对应率都不错了。这么急功近利，你不被反套路谁被反套路。

话说回来，有没有这种技巧普适性的卷子，有的。我刷过基本所有真题卷，我印象中是有几套的，比如四川卷的16年还是17年有一套，看转折连词等标志词后面的内容就完事了，前面不需要看。

具体是哪一套，我就不去翻我的笔记了。

回到正题，这种方法百分百普适吗?

NO.

在一个自然段中，该方法的核心总结点是“该段是否具备归纳上的统一性”，若很好地具备，则用上述方法，若具备对立性或互斥性，选择重点的一面，这个时候我将考点称之为“重点”与‘非重点’的区别。

而上述情况的考点是“片面与主要”。

只不过第二种情况属于奇题怪题，出现的频率很低，印象中例题也少，山东卷某年试题中有一套好像是片段20题中间的几个题中有一个，由于我现在身边没有我的试卷，我就不进行补充了。我只是提醒你，要注意这种情况。

要明白“主要”有两重含义，一是段落具备统一性的整体概括，二是段落不具备统一性的侧重概括。

所以，我通过一类问法给你展示了如何根据“从所问、文段、出题人的角度去思考问题”来发掘本质。只要出题人敢出这个问法，我的方法就是日不落。

背后逻辑就是他出题的思维思考。

五

写在最后

我是书简湖的小骆驼，专注于回答公考相关问题，可